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        运用双上线(“贡献率”和“命中率”)对高考学科进行评价
        发布时间:2023-11-13 08:51:32   来源:任威力    浏览:


        【摘 要】高中教学管理中,要特别注重各学科均衡发展,运用双上线以及相应“命中率”、“贡献率”是近年来比较合理、具有创新的新颖评价方式,对促进各学科均衡、协调发展起到积极作用。


        【关键词】命中率;贡献率;双上线;评价;总分优先

        在高中教学阶段,高考是绕不过去的一次重大事情,由于高考“指挥棒”的作用和高考录取按总分录取,这样各学科均衡发展、齐头并进就显得相当重要,如果个别学科时间和精力投入不足或虽时间较多但授课不得法提不起学生学习兴趣(低效率的教学),这样会使这一学科低分拖累总分上线,导致单科滞后(甚至会自暴自弃放弃这个学科的学习兴趣),产生“跛腿”;另一方面如果个别学科投入时间和精力过度,挤占学生自由学习时间,影响学生对自己薄弱学科的自主复习(优勢学科投入过度会使学生的薄弱学科更加拖后),致使这一学科高分拖累总分上线,导致单科冒进。单科“滞后”和“冒进”都会影响到总分的提高进而影响高考录取。


        一、学科上线有效分

        根据考试划定的总分各批次分数线,权衡各学科的平均分、标准差、学生排位、单科满分值与总分满分值之间的关系等诸多因素的影响,通过一定的数学模型,确定不同学科在一本、二本等各批次“学科上线有效分”的分数线??忌艹杉ù锏阶芊指髋畏质叩某莆芊稚舷?;考生某一单科成绩达到该学科上线有效分的称为单科上线。


        例如以某学校为例,该省2017年公布的高考理科一本分数线是538分(满分750分,一般只会公布各批次总分分数线,学科本身不存在分数线),该校理科一本上线(有效)人数是500人,那么理科538分就是理科总分一本的有效分,由此按照该校理科各学科成绩从高到低排到前500名(第500名可能有并列),如语文第500名的分数是115分,理科生语文的115分就是有效分(也就是该校语文一本线,非官方公布),本校大于等于115分的人数共有550人就是这学校理科生语文的单科上线(有效)人数。


        在进行本届高三高考按照上线人数进行评价的同时很多学?;虻厍旁谠げ夂推拦老乱唤旄呷慕萄У淖龇ㄊ?,在重要高考模拟考试中往往也是按照上一届高三总分各批次上线人数标准进行评估和预测。


        二、贡献率与命中率

        以总分和某一单科同时上线(简称“双上线”)人数为分子,分别以单科上线人数和总分上线人数为分母,可以分别求得该学科对总分上线贡献率与该学科有效分上线命中率。其计算方法如下:

        学科对总分上线贡献率=(双上线人数/总分上线人数)×100% (简记为:贡献率=双/总)

        学科有效分上线命中率=(双上线人数/单科上线人数)×100% (简记为:命中率=双/单)

        贡献率可衡量总分中各学科的贡献程度;命中率可衡量总分中各学科的均衡程度。

        成绩“贡献率”和“命中率”.jpg


        三、运用贡献率与命中率指标对学科进行评价

        ⑴不同生源层次或类型的学??梢愿菔导是榭?,在一本、二本等分数线中选择一至两条线的贡献率和命中率指标进行评估和比较。

        ⑵纵向,可以比较本单位与本组(或目标单位)贡献率与命中率的数值差异;横向,可以比较本单位内部各学科之间贡献率与命中率的数值差异;也可以在历次重要考试中进行对比。

        ⑶统计单位(如学校)评价各批次总分上线人数应达到统计学的基本要求(即不少于30人),否则按这种评价意义不大。


        四、贡献率与命中率两项指标之间的关系

        (见下表)。

        成绩“贡献率”和“命中率”2.jpg


        五、运用贡献率与命中率指标评定学校学科贡献的方法(数字仅供参考)

        看贡献率,一般不小于60%,60%以上说明单科对总分的贡献较大,此时如果命中率较高(一般不低于50%),说明单科间配合较好;若命中率低于50%则说明单科上线较多双上线人数较少,有单科“冒进”的嫌疑,学科间配合不好,应适当减少对本学科的精力;

        如果贡献率较?。ǖ陀?0%),则说明,双上线人数较少,无论命中率大小单科对总分贡献都不足。

        不同层次学校(地区)可以根据实际情况和批次制定不用的评价标准。


        六、运用贡献率与命中率评价的优点

        依据“总分优先”原则通过双上线率的评价,以各班级总分上线数(率)为主要评价指标,“班级工作团队”为高三备考评价与激励机制,淡化孤立单科评价,关注总分上线,形成正向合力,强化学科协助精神,使学科间配合更好,避免“单科跛腿”或“单科独秀”。

        有利教师有效指导高考备考和确立重点辅导对象,使辅导效率更加高效,进行有针对性教学,尤其是全校(班级)整体“治跛”和薄弱环节、短板项目的针对性强化训练,找准增分项目或增分点。

        对各批次总分临界生或单科较弱学生进行相对薄弱科目的重点学习和重点引导,让学生树立信心,让学生将精力重点放在相对薄弱的学科(环节)的学习中,让总分提升一个台阶。


        七、结论

        学科对总分的贡献或匹配程度评价有很大的意义。利用“学科对总分上线贡献率”和“学科有效分上线命中率”这两项评价指标,来反映高考以及重要考试各学科的单科成绩对考生总分上线的贡献与匹配程度,从一些地区的运用效果来看事值得肯定的。


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